Özürlülerin rehabilitasyonunda özürün ve çocuğun yeteneklerinin iyi bilinmesi gerekir.
Gerek zihinsel, fiziksel, ortopedik özürlülük ve gerekse görme iÅŸitme gibi duyusal özürlerde çocuÄŸun fiziksei, psikolojik, sosya! ve motor geliÅŸimi de etkilenir. Bu nedenle rehabilitasyon­da Ekip Çalışmasının önemi vardır. (Åžekil 1) 
   
 Ã¼c UÄžRAÅžI FÄ°ZYO                                 KONUÅžMA
TERAPÄ°SÄ° TERAPÄ°ST PSÄ°KOLOG TERAPÄ°ST 
   
 
 
 Ã‡OCUK ___p. NÖROLOGU BEYÄ°N ÖZÃœRLÃœ ÇOCUK 4  ORTOPEDÄ°
J <-------- ODYOLOG 
  t t   
  ÖZEL ÖZEL EĞİTÄ°M EĞİTÄ°M   
  Åžekil 1 : Özürlülükte ekip çalışması
 Ã–zürlü çocuÄŸu yaşı gereÄŸi ilk gören çocuk hekimi, çocuk hemÅŸiresi ve ebeler olabilmekte­dir. Çocuk hekimi tarafından görülen çocuk özürüne göre konu ile ilgili uzmanlar tarafından da deÄŸerlendirilmelidir. Bu uzmanlar Fizyoterapist, Psikolog, ortopedist, odyolog, konuÅŸma terapisti ve öze! eÄŸitim uzmanlarıdır. ÖrneÄŸin Sarebral Palsi- li bir çocukta temel olarak ha­reket ve postür bozukluÄŸu vardır. Ancak ek olarak da zihinsel, konuÅŸma, iÅŸitme özürü ve epi­lepsi de bulunabilir. Bu nedenle bu çocukta rehabilitasyon için öncelikle en gerekli olan spastisiteyi azaltma ve ambulasyona yönelik uygulamalar yapılmalıdır ve fizyoterapist ge-reklidir. GeliÅŸebilecek ikincil ortopedik bozukluluklar için ortopedist, konuÅŸma terapisti ve psikiolog gerekebilir. Bu sorunların yanında eÄŸer zihin engeli de varsa özel eÄŸitim verilmeli­dir.
Özürlü çocukların rutin saÄŸlık kontrolleri de ayrı bir özellik gösterir. Çocuk hekimi tarafından düzenli olarak kontrol edilen çocuk beslenme, aşılanma, aÄŸtz hijyeni, uyku düzeni, araya gi­ren çocukluk hastalıkları ve motor geliÅŸimi yönünden izlenmelidir. GerektiÄŸinde diÄŸer uz­manlardan da konsültasyon istenir.    Zihinsel engelli çocuklar IQ derecesine göre özel eÄŸitim alınmalı ve aynı zamanda psikolo­jik, sosyal ve aile eÄŸitimi ve iletiÅŸimi de saÄŸlanmalıdır. Bu çocuklarda adolesan döneminde emosyonel, davranış ve seksüel sorunlar önem kazanabifir.
Ortopedik özürlü çocukların özellikle ambulasyonu sağlanmalı ve günlük yaşamı kolay­laştıracak önlemler aiınmalıdır.(Tekerlekli sandalye, giriş katında yaşama, toplum içinde ulaşımlarının kolaylaştırılması gibi)
Görme engelli çocukların yaşadığı ortamın güvenli olması ve eşyaların ona göre düzenlen­mesi, sınıfta en önde oturmaları, görmeyenier için geliştirilen Braiile alfabesini öğrenmeleri
günlük yaşamlarını kolaylaştırır.
 Ä°ÅŸitme engelli çocukların rehabilitasyonunda ise iÅŸitme cihazlarının kullanılması yüz yüze konuÅŸurken dudaktan okumayı öğretmek gereklidir. Ayrıca iÅŸitme engelliler için geliÅŸtirilmiÅŸ "iÅŸaret dili" öğretilmelidir. Sözel Ä°letiÅŸim kurmaya yönelik eÄŸitimde verilebilr.